{"id":564,"date":"2017-06-21T14:46:47","date_gmt":"2017-06-21T12:46:47","guid":{"rendered":"http:\/\/lponordgrandeterre.fr\/?p=564"},"modified":"2017-06-23T18:44:36","modified_gmt":"2017-06-23T16:44:36","slug":"carrefour-de-connaissances-et-de-culture","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lponordgrandeterre.fr\/?p=564","title":{"rendered":"Carrefour de Connaissances et de culture"},"content":{"rendered":"<p><strong>DU CDI AU 3C\u00a0:<\/strong><\/p>\n<p><strong>CARREFOUR DE CONNAISSANCES ET DE CULTURE<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>Pr\u00e9ambule<\/strong><\/p>\n<p>Par sa configuration architecturale, le CDI du lyc\u00e9e offre de multiples possibilit\u00e9s d\u2019intervention p\u00e9dagogique, exploit\u00e9es empiriquement au fil des ann\u00e9es (salles informatiques, salle cin\u00e9-libre, salles BTS, salle poly-activit\u00e9s). Le CDI est en outre le principal p\u00f4le num\u00e9rique de l\u2019\u00e9tablissement pour les enseignants, les classes, les \u00e9l\u00e8ves en autonomie.<\/p>\n<p>La collaboration \u00e9troite avec les \u00e9quipes \u00e9ducatives a aliment\u00e9 un renouvellement des pratiques au CDI\u00a0: utilisation fluide des espaces et des ressources, place centrale des actions culturelles et artistiques, politique d\u2019acquisition sans cesse actualis\u00e9e et concert\u00e9e, liens avec les autres espaces d\u2019accueil du lyc\u00e9e.<\/p>\n<p>Les liens tiss\u00e9s avec l\u2019environnement local se sont nettement renforc\u00e9s\u00a0: \u00e9tablissement scolaire, institution culturelles, collectivit\u00e9s publiques. Au-del\u00e0 du lieu, le CDI se pr\u00e9sente comme un point d\u2019ancrage pour les acteurs culturels ext\u00e9rieurs \u00e0 l\u2019\u00e9tablissement.<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>Formalisation<\/strong><\/p>\n<p>Le fonctionnement du CDI se rapproche donc des nouveaux principes biblioth\u00e9conomiques connus sous le vocable \u00ab\u00a0<em>Learning center<\/em>\u00a0\u00bb. Il convient cependant de formaliser cette d\u00e9marche pour l\u2019aboutir et la rendre appropriable par tous.<\/p>\n<p>Le pr\u00e9sent projet sera pr\u00e9sent\u00e9 aux \u00e9quipes \u00e9ducatives, \u00e9l\u00e8ves et parents, afin de recueillir leurs observations, et s\u2019assurer ainsi de son ad\u00e9quation avec les besoins des usagers. A cet effet les instances de concertation seront mobilis\u00e9es.<\/p>\n<p>Conform\u00e9ment \u00e0 la r\u00e9glementation en vigueur, soucieux d\u2019en respecter plus l\u2019esprit que la lettre, le CDI devient 3C\u00a0: Carrefour de Connaissance et de Culture. Le terme CARREFOUR est pr\u00e9f\u00e9r\u00e9 \u00e0 celui de CENTRE\u00a0: \u00e0 l\u2019id\u00e9e de concentration est pr\u00e9f\u00e9r\u00e9e celles de mouvement et d\u2019\u00e9changes.<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>La politique documentaire 2011-2015<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong>La politique documentaire mise en \u0153uvre depuis la rentr\u00e9e 2011 poursuivait deux couples d\u2019objectifs\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>Attirer-accueillir\u00a0: Le nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves fr\u00e9quentant le CDI a tr\u00e8s sensiblement augment\u00e9 pour atteindre aujourd\u2019hui 600 \u00e9l\u00e8ves par semaine, sur des plages horaires \u00e9largies. L\u2019ensemble des espaces du CDI a \u00e9t\u00e9 mobilis\u00e9 pour les accueillir selon leurs profils. A destination des enseignants, les r\u00e8gles d\u2019acc\u00e8s et de r\u00e9servation des salles ont \u00e9t\u00e9 repens\u00e9es et simplifi\u00e9es.<\/li>\n<li>Ancrer-ouvrir<strong>: <\/strong>Le CDI a progressivement int\u00e9gr\u00e9 la fonction de service culturel en collaboration permanente avec les \u00e9quipes enseignantes. Son action s\u2019est profond\u00e9ment ancr\u00e9e dans les dispositifs acad\u00e9miques et les institutions \u0153uvrant dans son environnement imm\u00e9diat. La volont\u00e9 d\u2019ouverture au monde s\u2019est traduite par la sollicitation de nombreux intervenants ext\u00e9rieurs et l\u2019organisation de multiples sorties (voir annexes bilan culturel).<\/li>\n<\/ul>\n<p>Ces objectifs demeurent la matrice d\u2019action du 3C.<\/p>\n<p><strong>\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>Trois Principes g\u00e9n\u00e9raux\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/p>\n<p><em>Fluidit\u00e9<\/em><\/p>\n<p>Le CDI est ouvert en continu, chaque jour et au-del\u00e0 des heures de cours, afin de faciliter l\u2019acc\u00e8s de tous \u00e0 ses espaces et ses ressources. Chaque usager y est ma\u00eetre de son temps, organisant \u00e0 sa guise la dur\u00e9e de sa pr\u00e9sence. L\u2019ensemble des ressources est en libre acc\u00e8s (documents, postes informatiques).<\/p>\n<p>Le pr\u00eat est ouvert \u00e0 tous les personnels et tous les \u00e9l\u00e8ves du lyc\u00e9e. En cas de besoin, la dur\u00e9e de pr\u00eat est reconductible sur simple demande.<\/p>\n<p>Les r\u00e9servations de salle peuvent \u00eatre effectu\u00e9es et\/ou annul\u00e9es directement au bureau d\u2019accueil mais aussi par t\u00e9l\u00e9phone Les \u00e9l\u00e8ves ont la possibilit\u00e9 de r\u00e9server la salle cin\u00e9-libre.<\/p>\n<p><em>Diversit\u00e9<\/em><\/p>\n<p>Le fonds documentaire a vocation \u00e0 r\u00e9pondre \u00e0 la diversit\u00e9 des usagers\u00a0: \u00e9l\u00e8ves, adultes, cat\u00e9gories de personnels. C\u2019est pourquoi, les usagers sont r\u00e9guli\u00e8rement consult\u00e9s, formellement et informellement afin de requalifier en permanence les orientations de la politique d\u2019acquisition.<\/p>\n<p>Le 3C affirme sa singularit\u00e9 en liaison avec les autres espaces d\u2019accueil de l\u2019\u00e9tablissement (Maison des lyc\u00e9ens, salles de permanences, espaces ext\u00e9rieurs). Il se caract\u00e9rise par la multiplicit\u00e9 des usages offerts aux \u00e9l\u00e8ves\u00a0: travail en autonomie, consultation de documents, acc\u00e8s internet, loisirs culturels (lecture, cin\u00e9ma).<\/p>\n<p>La richesse architecturale du 3C est mise \u00e0 profit pour r\u00e9pondre \u00e0 la diversit\u00e9 des profils et besoins des usagers\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li><u>La salle de travail<\/u> offre une richesse ergonomique\u00a0: table ronde pour le travail collectif, bureaux informatiques, fauteuils de lecture.<\/li>\n<li><u>Deux salles ferm\u00e9es<\/u> dites \u00ab\u00a0box\u00a0\u00bb sont destin\u00e9s \u00e0 l\u2019usage des \u00e9tudiants de BTS pour le travail sur projet.<\/li>\n<li><u>Cin\u00e9-libre<\/u>: une salle o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves peuvent visionner des DVD de leur choix aux horaires de leur choix.<\/li>\n<li><u>Les salles annexes<\/u> sont \u00e0 la disposition des enseignants souhaitant mener des activit\u00e9s p\u00e9dagogiques hors de la salle de classe. Sont offertes une salle informatique, une salle multim\u00e9dia-TBI, une salle conf\u00e9rence-TV. Suivant les besoins et sous r\u00e9serve de disponibilit\u00e9, un enseignant peut r\u00e9server simultan\u00e9ment plusieurs salles afin de r\u00e9pondre \u00e0 la complexit\u00e9 d\u2019une situation p\u00e9dagogique.<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>Innovation<\/em><\/p>\n<p>Le 3C s\u2019affirme comme une force de proposition pour l\u2019\u00e9laboration commune de dispositifs innovants (Enseignement d\u2019exploration Patrimoine, PEI).<\/p>\n<p>Les dispositifs de p\u00e9dagogie active b\u00e9n\u00e9ficient d\u2019une priorit\u00e9 d\u2019acc\u00e8s aux espaces et aux ressources \u00e0 tous les dispositifs inscrits dans les d\u00e9marches de p\u00e9dagogie active\u00a0: TPE, enseignement d\u2019exploration, accompagnement personnalis\u00e9, tutorat.<\/p>\n<p>Un accompagnement est propos\u00e9 aux enseignants afin de construire des projets \u00e9ducatifs dans les champs artistiques et culturels\u00a0: conception p\u00e9dagogique, recherche de financement, conduite de l\u2019action, mise en valeur des travaux d\u2019\u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n<p>Le 3C \u0153uvre \u00e0 g\u00e9n\u00e9rer, formaliser, approfondir les liens avec les acteurs \u00e9ducatifs dans son environnement local (\u00e9coles \u00e9l\u00e9mentaires, \u00e9tablissements scolaires, m\u00e9diath\u00e8ques municipales, institutions culturelles, associations, intervenants-experts), par le biais de signature de convention, puis d\u2019action commune.\u00a0 La participation au CLEA Nord Grande-Terre (Contrat Local d\u2019Education Artistique) constitue un levier d\u2019action de partenariats interinstitutionnels ancr\u00e9s dans le territoire.<\/p>\n<p><strong>Cinq ensembles d\u2019actions <\/strong><\/p>\n<p>La politique d\u2019accueil sera renforc\u00e9e \u00e0 destination des nouveaux arrivants, personnels et \u00e9l\u00e8ves\u00a0: une brochure r\u00e9capitulant l\u2019offre du 3c sera \u00e9dit\u00e9e \u00e0 destination des enseignants, et une visite comment\u00e9e du CDI \u00e0 destination des \u00e9l\u00e8ves sera effectu\u00e9e le jour m\u00eame de leur rentr\u00e9e.<\/p>\n<p>La requalification des espaces passera par diff\u00e9rents \u00e9l\u00e9ments de r\u00e9am\u00e9nagement, \u00e0 m\u00eame d\u2019am\u00e9liorer l\u2019ergonomie des postes de travail\u00a0: installation de bureaux individuels dans la salle principale, mise en place d\u2019une salle professionnelle \u00e0 la disposition des enseignants et des \u00e9quipes, r\u00e9am\u00e9nagement des box BTS.<\/p>\n<p>Le 3c poursuivra la voie de l\u2019ouverture num\u00e9rique\u00a0: remplacement et ajout de mat\u00e9riel informatique en acc\u00e8s libre, mis en ligne de la base de donn\u00e9es documentaires.<\/p>\n<p>Les actions de communication seront renforc\u00e9es\u00a0: approfondissement des s\u00e9lections th\u00e9matiques mensuelles de documents, \u00e9laboration et mise \u00e0 jour r\u00e9guli\u00e8re d\u2019une rubrique 3c\/CDI sur le site internet du lyc\u00e9e.<\/p>\n<p>L\u2019action culturelle sera clarifi\u00e9e\u00a0: \u00e9dition d\u2019un calendrier culturel en d\u00e9but d\u2019ann\u00e9e, points trimestriels sur les actions entreprises.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Plus g\u00e9n\u00e9ralement et dans la continuit\u00e9 de l\u2019action entreprise depuis 2011, toute opportunit\u00e9 \u00e0 m\u00eame de g\u00e9n\u00e9rer de l\u2019impr\u00e9vu sera saisie afin de maintenir en \u00e9veil la curiosit\u00e9 et l\u2019\u00e9veil des \u00e9l\u00e8ves. Au-del\u00e0 des n\u00e9cessaires chemins balis\u00e9s pour une construction solide des connaissances, le 3C a aussi vocation \u00e0 constituer un dispositif de s\u00e9rendipit\u00e9.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Evaluation<\/strong><\/p>\n<p>Un bilan de l\u2019activit\u00e9 globale du 3c est effectu\u00e9 chaque ann\u00e9e, r\u00e9adaptant les indicateurs quantitatif et qualitatif \u00e0 la singularit\u00e9 de chaque action entreprise, privil\u00e9giant une conception empirique des indicateurs d\u2019\u00e9valuation.<\/p>\n<p>Un bilan sp\u00e9cifique de l\u2019action culturelle est transmis aux financeurs des projets\u00a0: DAAC et DAC.<\/p>\n<p>Ces bilans sont publi\u00e9s sur la rubrique CDI du site internet du lyc\u00e9e.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>T\u00e9l\u00e9charger le document complet\u00a0<a href=\"http:\/\/lponordgrandeterre.fr\/wp-content\/uploads\/2017\/06\/3c-2016-2020.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">3c 2016-2020<\/a><\/p>\n<div class=\"su-document su-u-responsive-media-yes\"><iframe src=\"\/\/docs.google.com\/viewer?embedded=true&url=http:\/\/lponordgrandeterre.fr\/wp-content\/uploads\/2017\/06\/3c-2016-2020-shema.pdf\" width=\"840\" height=\"800\" class=\"su-document\" title=\"\"><\/iframe><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>DU CDI AU 3C\u00a0: CARREFOUR DE CONNAISSANCES ET DE CULTURE \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Pr\u00e9ambule Par sa configuration architecturale, le CDI du lyc\u00e9e offre de multiples possibilit\u00e9s d\u2019intervention p\u00e9dagogique, exploit\u00e9es empiriquement au fil des ann\u00e9es (salles informatiques, salle cin\u00e9-libre, salles BTS, salle poly-activit\u00e9s). Le CDI est en outre le principal p\u00f4le num\u00e9rique de l\u2019\u00e9tablissement pour les enseignants, les classes, les \u00e9l\u00e8ves en autonomie. 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